Ambientes de aprendizaje infantil

Ejemplo de entorno de aprendizaje en una guardería

El área de calidad (QA) 3 de los Estándares Nacionales de Calidad (NQS) se centra en el entorno físico. Durante mucho tiempo se ha hablado del entorno como el “tercer maestro”, pero ¿qué significa esto para la provisión de experiencias de aprendizaje al aire libre inclusivas y basadas en el juego que promuevan la exploración y apoyen la competencia de los niños (Norma 3.2)?

El Marco de Aprendizaje de los Primeros Años (DEEWR, 2009) describe los espacios de aprendizaje al aire libre como entornos que “invitan a las interacciones abiertas, a la espontaneidad, a la asunción de riesgos, a la exploración, al descubrimiento y a la conexión con la naturaleza. Fomentan la apreciación del entorno natural, desarrollan la conciencia medioambiental y proporcionan una plataforma para la educación medioambiental continua” (p. 16).

Las características y los estímulos únicos del entorno exterior ofrecen oportunidades de juego diferentes que no pueden reproducirse en el interior. En los entornos exteriores, los niños se mueven más, se sientan menos y juegan más tiempo. Suelen tener más espacio y libertad para jugar con movimientos grandes y ruidosos, oportunidades para dominar una amplia gama de habilidades motoras gruesas y finas, y espacio para la independencia, la agencia y la socialización. Los entornos al aire libre ofrecen un contexto auténtico para que los niños aprendan sobre el mundo y su lugar en él. Los entornos que incluyen elementos naturales, en particular, ofrecen un sinfín de oportunidades para aprender sobre el mundo de forma significativa. El entorno exterior cambia constantemente en función del clima, las estaciones, la hora del día y la interacción entre los seres humanos y el medio ambiente.

Asociación nacional de head start

La práctica docente que apoya el aprendizaje y el desarrollo de los niños requiere educadores bien preparados y condiciones de trabajo favorables. Las estrategias para mejorar la calidad de la educación y los cuidados tempranos (ECE) a través de un mayor desarrollo profesional y educación para los miembros individuales de la fuerza de trabajo han dominado históricamente la política y la práctica por una buena razón. Sin embargo, los entornos de trabajo de los educadores de la primera infancia -los apoyos en el trabajo que necesitan los profesores para ayudar a los niños a tener éxito- se han pasado por alto habitualmente en los esfuerzos de mejora de la calidad, a pesar de que estos apoyos son tan importantes como la formación.

Muchos educadores de los Estados Unidos tienen dificultades económicas y trabajan en entornos que no ofrecen los apoyos necesarios en el lugar de trabajo para llevar a cabo una enseñanza eficaz. Sin embargo, los entornos de trabajo de los educadores de la primera infancia son los entornos de aprendizaje de los niños: los niños dependen de educadores que no sólo están capacitados, sino que también cuentan con el apoyo de su bienestar y sus necesidades. Al igual que el entorno de los niños puede apoyar o impedir su aprendizaje, el entorno de trabajo de los profesores puede promover o dificultar su práctica y el desarrollo continuo de sus habilidades.

Fundación aga khan

Un aula llena de niños pequeños es un lugar ajetreado con una gran variedad de deseos y necesidades. En lugar de sentirte abrumado por la presencia de tantas personitas activas con tantas exigencias, encuentra formas de crear calma estableciendo un entorno tranquilo, estando atento a la comunicación y adoptando rutinas.

¿Entras en una habitación y enciendes automáticamente las luces? La mayor parte de la iluminación superior -especialmente la fluorescente- es demasiado brillante para las necesidades de los jóvenes estudiantes. Aproveche al máximo la luz natural y adapte la iluminación a las necesidades de una actividad. Por ejemplo, un centro de alfabetización puede requerir el haz directo de una lámpara, mientras que un espacio de juego dramático podría utilizar unas mágicas y suaves cuerdas de luz.

Elige colores que evoquen sentimientos positivos y relajantes. Mantenga los expositores y la decoración a la altura de los ojos de los niños. Deje algún espacio en blanco para exponer las obras de arte de los niños y otros espacios en blanco en los que los ojos de los pequeños puedan simplemente descansar.

Cuando sea posible, las plantas pueden mejorar el aula y equilibrar los niveles de humedad. Tener plantas vivas ofrece la ventaja añadida de dar a los niños la oportunidad de aprender a ser responsables al ayudar a cuidar las plantas. Prestar atención a la sensación general del espacio físico puede ayudar a crear un entorno de aprendizaje tranquilo.

Ser un niño de la primera infancia

Hay muchos factores que influyen en el aprendizaje temprano de un niño, como los padres, los cuidadores y otros niños. Quizá el factor de mayor alcance sea el entorno de aprendizaje temprano. El entorno de aprendizaje es el conjunto de espacios y contextos en los que un niño pequeño crece y aprende. A menudo se hace referencia al entorno como el “tercer maestro” (después de los padres y los educadores) debido a su importancia en el aprendizaje temprano. Aunque el entorno puede referirse al hogar del niño, al aire libre o al aula, nos centraremos en el preescolar como entorno de aprendizaje.

Los entornos deben ser acogedores e interesantes. Los entornos y las personas desconocidas pueden provocar una respuesta de estrés, que puede ser perjudicial para la capacidad de aprendizaje del niño. Tener características hogareñas en un entorno de clase ayuda a los niños a sentirse más cómodos y puede favorecer su capacidad de aprendizaje. Una vez que se ha establecido una sensación de comodidad, también puede haber una variedad de áreas y características nuevas e interesantes: cierto nivel de incertidumbre y novedad genera excitación intelectual e interés. Las distintas partes de un entorno pueden tener diferentes niveles de estimulación, lo que tiene un efecto directo en la forma de jugar de los niños: las zonas grandes fomentan el movimiento y el uso del espacio y las zonas cerradas con características más suaves se prestan a actividades de lectura o descubrimiento. Teniendo esto en cuenta, está claro que un entorno diverso crea una variedad de experiencias y oportunidades para un joven aprendiz.

Museo estatal